人才资源已成为当今经济发展和社会进步的决定性因素和主要推动力，这种时代发展的大趋势和人才资源的新格局，对干部培训提出了新的挑战。干部培训工作要跟上时代步伐，就要改革报告式、灌输式的传统方法，采用以创新思维、培养素质和提高能力为目标、以教学双向互动、引导启发相结合为特征，以发散思维和归纳提升为基本方法的方式方法。
一、更新培训观念，适应新时期对干部能力素质的需求
干部培训观念是策划、组织、实施干部培训工作的出发点，决定着干部培训的方向，是创新的基础，因此要做好培训工作，首先必须要不断解放思想、更新观念、确立与时代相适应的新思维。在创新教育培训观念中，要坚持贴近主体需求、贴近时代趋势，强化“人本”意识和现代意识。
1、以学员为本的观念。教学过程分为教学过程和学习过程，这两个过程是复合过程，是同时进行的，教师是教授过程的主体，学生是学习的主体。因此“教师讲、学生听；教师写、学生抄；教师主考，学生应考”这种以教师为中心的“灌输式”、“填鸭式”的教学，忽视了学生自身的能动性，降低了学员学习的热情。因此，培训是教师、学员教学相长的互动过程，重视和调动教师的“教”和学生“学”的主动性和能动性，才能使师生的双边活动相互渗透，实现教学相长。
2、以能力为核心的观念。新形势需要的是既有深厚专业基础和广博知识，又有较高能力的创新型人才。适应这一需求，干部培训理念要实现从单纯的知识传授向学员自身综合素质提高的转变、从拓宽知识面到开发潜能和激发创造力的转变；着力提高党员干部的科学判断形势的能力，驾驭市场经济的能力，应对复杂局面的能力，依法行政的能力和总揽全局的能力，同时增强激发社会创造活力的本领、处理人民内部矛盾的本领、开展群众工作的本领、维护社会稳定的本领。
3、充电和放电观念。一般认为，学员来参加培训，是一次充电的过程。但笔者认为这同时也是一次让学员放电的过程。因为干部培训的对象是党政干部，他们有知识、有经验、有思想，又有一定管理水平。通过培训，让学员在研讨、交流中表现自己的聪明才智、展示自己的工作成绩，回思自己工作中的问题，与教师、学员交流中理清思路。
二、针对培训对象的能力特点，加强培训的针对性和实效性
根据不同培训对象的能力特点，采取灵活多样的培训方法，实现从传统的“灌输式”、“说教式”的培训方法向现代的多样化培训方法转变，增强培训的针对性的实效性。
1、设置模块教学，提高学员综合素质能力。为克服过去培训内容面面俱到、重点不突出、缺乏系统性的弊端，可以采用模块教学法。实施模块教学法的基本途径与方法是：在掌握培训对象培养需求特点的前提下，把密切相关的理论和实际操作知识有机地结合起来，制作成具有某一功能的教学模块。在教学模块设计上紧扣“两点”，即在理论模块培训上注重“直接指导性”，即对实际工作具有指导意义的理论作为重点内容；在能力培训上注重“联接需求性”，既考虑到适应性，又注意到系统性，提高学员学习能力、创新能力、组织协调等。模块教学变“一锅煮”为“知识树”，变“程式化”为“个性化”，实现培训内容由粗放型向精细型、由补偿型向发展型、由零散型向系统型的转化，为学习者提供思维的空间和实践的天地。
2、培养学员用理论思维解决实际问题的能力。以提高学员解决实际问题的能力为中心开展教学，构成了干部培训的重要内容。一方面，我们要加强对马克思主义基本原理的教育，又要在内容上及时体现和充实马克思主义的最新研究和发展成果，向学员系统讲授当代马克思主义、科学发展观、政党执政理论等专题课，把当今最前沿的理论向学员灌输。同时让学员自学理论专著，写读书笔记，扎实理论基础，为提高解决实际问题能力打好理论功底。另一方面，采用案例教学、角色扮演、情景模拟等现代培训方法，变“纸上谈兵”为“实战磨枪”，把学与干、工与学紧密结合，锻炼学员用理论思维解决实际问题。。
3、借助“体验式”动力，挖掘学员的潜能。思维定势是客观存在的。每一个人由于学习、工作、生活在某一特定环境，为适应生存环境而不自觉的行为表现，就会在一定程度上形成思维定势。思维定势是人们创新的极大阻力。因此，在教学中，要给学员提供打破思维定势的实操机会，使他们深刻体会到不同的思维方式所产生的不同结论，明确战略性、全局性、长远性地看问题；多角度、多层次地思考问题；打破常规地看问题。在体验式教学中，由于每位学员都能充分投入，以亲身经历反思自身的学习、工作和生活，在学习中进行了一次思想的革新，实现了从传统的线性、单向思维向新型的、发散、多向的思维方式转变，对学员进一步解放思想、开拓创新有很好的启发作用。
三、创新干部培训方式方法要注意几个问题
1、处理好传统教育与现代培训的关系。现代培训给人最直接感受就是“新”、“活”、“有用”。“新”就是内容新、课程设计新颖，内容充实、有针对性。“活”就是形式活，讲授方法灵活有效，让人有耳目一新、豁然开朗的感觉，启发了思想，创新了思维。“有用”就是培训注重学用结合，针对现实，解决问题，对实际工作的指导作用立竿见影。但是我们必须清醒地认识到，现代培训并不能完全取代传统教育。因为教育具有“传道授业解惑”的功能，通过受教育，做好知识储备，打好理论功底，为实现知识向能力、素质的转化奠定坚实基础。两者应有机地结合起来，充分发挥其作用与效能。
2、教学创新应与学员实际相结合。学员是学习的主体，要做到学以致用、以学促变、必须按需施教，充分调动学员学习的积极性、主动性。因此，教学创新应紧紧联系学员的实际，立足于功效性、多样性和灵活性，突破“上下一般粗、左右一个样”的模式，强调个性化安排。教学内容设置、教学方式方法选择根据学员职业、年龄、学历层次、心理特点和不同对象的不同要求区别对待、因人施教，采取“一把钥匙开一把锁”的方法进行针对性的培训，争取在有限的时间里产生最大的效益。
3、高素质的教师队伍是干部培训创新的关键。创新干部培训的方式方法、主导者是教师。它要求我们的教师要做培训方案的设计者、培训活动的组织者、培训效果的评点者；要有课程开发的能力、运用各种培训方式方法的能力、运用各种现代教学设备的能力，特别是随着形势的发展和干部队伍知识结构的变化，受训干部知识需求呈现多样化，这些都要求教师必须具备很高的专业素质和政治文化素质。因此必须要建设一支结构合理、素质优良的师资队伍，以满足不同层次干部教育培训需要。一方面对现有的教师应加强培养。一是加强思想教育，培养教师有全心全意为学员服务的思想和高度的责任感，忠诚党校的教育事业。二是加大对教师队伍培训轮训力度，把教师分期分批送到高等院校去进修学习，或出省、出国学习考察，或承担重大科研课题，以开拓教师的视野，拓宽教师的知识面，加快教师知识的更新，增强教师的教学创新能力。三是采取挂职锻炼、参加调研活动等形式，让教师了解基层情况，以便更好地做到理论联系实际。总之，让教师通过不断学习，做到“五个具备”，打好“五个基础”。即具备政治素质，打好思想基础；具备马克思主义素养，打好理论基础；具备科学、合理的知识结构，打好知识基础；具备理论联系实际能力，打好实践基础；具备科研、教学水平，打好能力基础。另一方面，为弥补党校师资力量的不足，可聘请党政机关的领导、企业经营管理者作为客座教授，实现资源共享，形成干部培训的强大合力。
干部教育培训只有与时俱进、开拓创新，在教学内容上突出能力培养，在教学手段上不断加强硬件和软件建设、在教学方式方法上不断创新，进一步发挥教师和学员两方面的积极性，才能实现干部培训的现实需要，达到提高干部能力的目标任务。
